第二五0章 学习前人够用即行 (2/2)

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效的。也有些学生走上相反的另一个极端，套路化。或者说是招数化。做了大量的题，有学生就会分析提炼出种种套路，怎样的题目用怎样的方法，颇有些见招拆招的味道。应该说，这样做还是很有效的，比起单纯拼题的那种做法高明些，尤其是对付陈题、旧题，高考中也确实会出现这种题目。但是。套路化的最大害处在于它会扰乱你的知识结构，使你舍弃对本质规律的透彻理解，对题目的思考扭曲为一种程序化的过程。高水平的出题者，会将各种题型重新拆分组合，创造出新的题目，套路、招数之类的应对策略就会彻底失灵。兵无常势，水无常形，应对高考要以无招胜有招。我讲的我儿子，他还是有很高明的地方，他对我曾经说。他特别善于做那种大题，特别是感觉能对付那类模糊的题，初中时一次化学考试竟然考了98分。老师还特意把他找去，夸奖他答得好，超出了老师的想象，这样看来，他的够用就行，就显得有些底气，有了自信。

    吴为讲到模糊题，引发了阿辉的联想，他想起倚天屠龙记里有个情节。读后印象非常深，赵敏率领武功高强的一队人马冒犯武当。偷袭张三丰竟然得手，使他失去临场迎敌能力。这时张无忌站出来，张三丰竟然当着众敌现场教张无忌自创的太极剑，现场演练竟然问忘记了多少，张无忌随练随忘，最后竟然答到全都忘记，张三丰笑道，那就好，这才是得了真传神韵。他想到了自己对模糊的理解，与吴为讲的经验不谋而合，不由得露出心灵共鸣的笑意。

    只听台上的吴为继续讲道，学生在高考前这个阶段，不易过度耗损，这样会失去后续发展能力，应该给自己留有余地，人生不只是面对高考这一关，拼搏耗损过度会造成自我损伤。在人生的学习阶段，学习是什么？是接受吸纳前人的东西，学的再多也只是从知识海洋中舀取一瓢饮，在这个阶段就采用拼血本损害自我造血机能式的做法，我总感觉是不是有些不仁不智，不划算，现在还到处推崇张扬这样的做法，象有的学校对学生采取半军事管制的办法，象劳教那样对待学生，学生意志拼尽了，得了高分也上了名牌，结果却出现了比较大面积的厌学症，在名牌大学离开了老师的催逼不具备自主学习能力，接二连三出现挂科甚至遭到退学命运。更多的学生要继续读硕读博步入社会，将要面对难度更大的创新要求，需要去超越前人时，反而动力、拼劲不足，不如前人了，是人生的精华提前耗竭的表现。有些人讲起别人的东西滔滔不绝，说到自己的贫乏苍白，很值得我们当学生的引以为戒。我们当学生的自己怎么面对高压，应该有自己的主见和应对办法，说的直白一些，别人给你加压，还有一个你自己如何对待所加压力的问题，有一个自己如何把握应对的问题，也不要一味穷于应付或者在那里怨天尤人。有多少学生面对高考，会想到自己能够做什么怎么去做的问题？国内有所中学组织全校学生早读，读的是奥巴马在美国一所中学开学典礼上的讲话，我们为什么要学习，核心思想就是讲学生们应树立自己的责任意识。与要为这个世界创造点什么的意识比，吴宋提出够用就行的观念，让我们感觉似乎不那么崇高，但他能从自己实际出发，表现出的是为自己负责，走自己的人生路，也不失为人生的一种明智抉择，听起来似乎拼劲不足，只缘未到拼搏时。要知道，书是读不完的，知识也是不可能学尽的，人生要有属于自己的生活，来到世界上走一趟，应该有点自己的东西。在教与学这个阶段就去拼人生血本，我觉得不合适，要有点学习前人的东西够用就行的从容坦然。有些状元也不是去拼题海，只是选择那么一两本习题集，实际上奉行的就是够用就行，又融入了一些自己的理解。赢得了人生阶段性的成功。每个同学要学会掌握好自己的人生节奏，理解和把握好自己的人生周期，理性的应对人生各个阶段所遇到的问题。该出手时就出手，不该出手时养精蓄锐。人生真正的精彩在超越前人。

    全场爆发起雷鸣般的掌声。

    吴为继续兴致勃勃地讲道，你们中间有官二代、富二代、知二代，很自然也有贫二代了，你们就是中国社会现实的简单缩影。二代这个概念的出现，也有它特定的时代内涵，最具有现代化意义的是富二代概念，说明我们中国社会走向现代化的历史太浅薄，还需要多少代人的继续努力。在座的同学不管是处于哪类身份，无疑都在思考着进一步改变父辈遗传给你们的现实命运。现在讲教育要公平，高考存在的最大理由，就是保证选才的公平。教育公平，并不等于要搞平均主义，必要的重点倾斜还是应该有的，道理很简单，社会有各行各业，岗位有分工，人才会分出等级。学校对你们寄予了非常高的期望，你们的父母会比一般的父母望子成龙的心更加迫切，未来的你们也应该担负起分量更重的责任。我愿意在同学们学习进步的道路上当个砖头瓦块给垫垫脚。使你们经过高中这个阶段，能够走得又快又稳又好。同学们都被他的流畅叙述吸引住了，听起来入耳贴心，明白简洁透彻干脆利索。

    吴为继续讲道，你们有必要先了解一下你们的政治小生态，你们毕业后进入社会，面对的领导主管师傅，就是80后。80后，也就是你们的学兄学姐们是怎样一种生态。他们。在整个的上学过程，从托儿所幼儿园课前班。小学开始的正课班课后班一直到中学高考，是被当做宝贝似地宠着哄着逼着。生怕学习不用功，天天用眼睛盯着。终于考上大学，最喜欢的第一件事是什么，放松，终于有了属于自己的那一天那一刻，那种轻松自由舒服的感觉真好，考上大学就可以高枕无忧了。等上了大学渐渐地看到师兄师姐们的前程，知道还得继续打拼啊，不像父辈们，上学时就不紧张，工作国家给分配，分配不了的还有政策跟着，可以接班，什么也享受不着的还给安置到大集体小集体，实在安排不了还可以干个体享受减免税，虽然后来下岗失业了，可毕竟在年轻时过了那么多年安稳舒服的日子。80后还没等毕业呢，就背上了那么多不好的名声，富二代，啃老族，父母祸害论，怎么听不到一句给力鼓劲儿的话。原以为越过高考那道山峰过后会是一马平川任自己去驰骋，没想到，就业无门必须考聘，一听考试就头疼，就业考聘不像高考考硕考博考专业资格证，只要进了段就保险了，考聘需要择优，设计两道关卡，笔试面试，面试看关系，说考聘有个外貌悦人情结，经过一关又一关熬得还有几个靓仔靓妹啊，好不容易过了关上了岗，形势更严峻，比想象的严峻多了，要忍受难堪的羞于出口的低薪生活，瞻念前途不寒而栗，票子少生活道路上的房子车子孩子象一座座山峰在前方耸立，一爬二三十年，中国人是离不开山了，三座大山推翻了扫平了，谁想到又出来这么多山。不想面对也得去面对啊，可这样的面对缺乏激情，这么多年学了那么多东西等于储备了燃料，却由于缺少激情难以启动燃烧不起来。又分体制内体制外，幸运的进了体制内，发誓死也要死在体制里，进了体制里却受到模糊规则的困扰，体制外虽然自由规则也明确，却感到老板们特黑。虽然如此还是挺自我的，遇到规则不明被骗了吃亏了，也不象老辈们那样动不动聚众上访。面对这些问题也想象以前面对高考考研考博考资格证那样发力来个冲刺，有明确的冲击目标，现在不行啊，目标聚焦不起来，也不是那种单纯靠自己学习就能发力冲击的。知识并没有让自己获得那种神奇的力量感，才意识到那只是培根个人的感受，能改变命运的不只是知识。想来想去，也没有什么理想啊，神圣啊，崇高啊，换一种心境吧，过日子，工作想法干好，孝顺父母，照顾好妻儿吧。

    他的话音一落，掌声哗哗响起来。

    你们要明白，社会上有那么多年代的人，与你们的处境最为接近的就是80后了，他们的今天就是你们的明天。同学们都清楚自己应该怎么做。当然了，你们也有全面超越80后的先天优势，因为你们出生和生活在市场经济已经全面深入展开、网络时代也已经到来、国际化进程日益加深这样一种全新的社会环境中，接受的也是一种全新的教育。说到教育，我们也言归正传。

    现在都说减负，反对死记硬背。我在这里要说明，死记硬背里面有没有合理的内核。不管学习什么，都是为了用，学有所用。学了就忘，前学后忘，用的时候等于还是白痴白学。学过的要记住，记住什么，怎么去记住，却是一个大学问。政治课里有许多概念，每个概念都有定义，概念是对所描述事物本质的概括反映，必须记住，光记住还不行，必须理解，只有理解了才能帮助你记忆，更重要的是，只有你理解了才能变成鲜活的有灵性的东西，到了用时才会从你的大脑深处跑出来。同学们注意的焦点是高考，能记住高考考的内容当然非常重要。各科老师们要做的工作，就是帮助同学们找到课程里面的知识点，理解消化这些知识点，根据历年高考的经验，考点基本是就是出自于这些知识点。围绕这些知识点还会衍生出一些知识，如同主干的分支分叉。当然了，同学们也不要把学习和理解，单纯地简化成那些知识点，如果那样，就太偏狭了，会禁锢我们的思维和想象力，如果大家学习成果体现为对一个又一个知识点的掌握，我们的思维就会象混凝土一样被固化，失去应有的激情和灵性，也有悖当今时代科学文化的高端大气。这是非常可悲的。讲完了。

    同学们哄笑起来，赞不绝口地议论道，吴老师的记忆力也太好了，讲的太精彩了，太解渴了，醒脑益智，语言网络化，新锐前沿，思想新潮，都为能听到这样的报告感到幸运。(未完待续)